Üye &
email: Hatice Söğütlü / haticesogutlu@gmail.com
Üye &
email : Sultan Taş
/ sultan_451@hotmail.com
Üye & email: Ebru Toklu
/ ebrutoklu94@gmail.com
Başkan &
email: Feriha Seçen
/ feriha_secen@hotmail.com
Özet
Bu projede ilk öğretim 5.sınıf Fen bilgisi
dersi kapsamında yer alan Dünya,Güneş ve Ay isimli 5.ünite ele alınmıştır.
Bu ünitede oluşacak sorunlar hakkında fikir
ürettik ve öğrencilerin en çok nerede zorlandığını öğretmenle konuşarak
öğrendik.Bu sorunların ;
Öğrencilerin konu içeriğinde hiç gözlem
yapamaması,
Ünitenin sadece sınıf ortamında işlenmesi,
Uygulama imkanının olmaması,
şeklinde
sıraladık.
Sınıfta öğrencilere hazırbulunuşluklarını
ölçmek için 7 soruluk konuyla ilgili bir test uyguladık.Genel olarak dünyanın
dönüşüyle ilgili sorularda zorlandıklarını gördük.
Bu durumdan dolayı da projemizde dünyanın
dönüş hareketleri sonucu oluşan olaylara ayrıntılı bir şekilde yer vermeye
karar verdik.
Sınıfta Fen bilgisi dersi ile ilgili tutum
ölçeği uygulandı.Uygulanan öğrenen analizi ile öğrencilerin ad, soyad, cinsiyet,
memleket, yaş, derse karşı tutumlarını ve öğretmenin öğrenciler hakkındaki
görüşlerini öğrendik
Analiz
Öğretimin amaçları
Vermek
istenilen hedef ve davranışları en uygun şekilde öğrencilere sunmak ve daha
kolay anlamalarını sağlayarak öğretimde ekonomikliği yakalamak.
Amacımız;
Öğrencilerin, Dünya, Güneş ve Ay'ın büyüklük ve şekilleri hakkında bilgi
edinmesi,
Dünya ve Ay'ın nasıl
hareket ettiğini öğrenmeleri, Dünya, Güneş ve Ay arasında hareket
ilişkisini kurarak bunun yol açtığı sonuçları ve
yaşamımıza etkilerini kavrayabilmelerini sağlamaktır.Ve bütün bunları derse
karşı olan ilgi,tutum ve motivasyonlarını yüksek tutarak yapılması
amaçlanmaktadır.
Hedef kitlemiz 5. Sınıf öğrencileridir.Bu
çalışmadan sonra dünyanın hareketi sonucu ortaya çıkan olaylar,ayın evreleri ve
dünya güneş ile ayın büyüklükleri öğrencilere kazandırılmıştır.
Analiz
süreçleri
Daha ilgi
çekici,yapmakta çok zorluk çekmeyeceğimizi düşündüğümüz ve içinde yaşadığımız evreni
öğrencilerre tanıtmak için bu konuyu
seçtik.
Okula gidip öğrencilerle görüşüp onlara tutum ölçeği ve anket düzenleyerek
öğrenen analizini yaptık.Bu analizi gerçekleştirerek öğrenme ortamını ve
öğrenme durumlarını,ilgi ve motivasyonlarını öğretmenleriyle görüşerek yaptık.
Ve projemizi
yaparken verdiğimiz kararları bu verilere dayanarak elde ettik.Öğrencilerin
öğrenmekte zorluk çektikleri konulara,daha iyi anlayabilecekleri şekilde
projemizde yer verdik.
İhtiyaç
analizi
Bu proje öğrencilerin çeşitli flash
etkinlikleri ve oyunlar ile birlikte daha fazla duyu organına hitap ederek kalıcı öğrenmelerini sağlamak amacıyla
yapılmıştır. Varolan problemimiz öğrencilerin ezberci yöntemden kurtularak
kalıcı öğrenmeyi sağlamaktır.Ve bunun için çözümümüz, öğrencilerin yaparak
yaşayarak kalıcı öğrenmelerini arttırmaktır.Bu öğretimi aldıklarında
öğrencilerin öğrenmesi kalıcı olarak artacaktır.
Normal
dersten farklı olarak resimler,videolar ve oyunlar kullandık.Öğretim elemanıyla
görüştüğümüzde sorunu bize şu şekilde açıkladı:Öğrenciler dünya güneş ve ayın
birbirleriyle olan konumlarını gözlerinde canlandırıp,kavrayamıyorlar.Bizde bu
soruna çözüm bulmak amacıyla dünya güneş ve ayın uzaydaki konumlarını görsel
olarak vermeye çalıştık.
İçerik
analizi
Dünya,Güneş ve Ay isimli
ünitemizde;Dünya,Güneş ve Ay’ın şekil ve büyüklükleri,Dünyamız yerinde
duramıyor,Söyle söyle aydede,bu değişimlerin sırrı ne? konularına yer
verilmiştir.Yaparak yaşayarak öğrenmeye uygun olduğu için bu konu seçilmiştir.
Anlatma metodu ve soru cevap yöntemiyle konu öğrencilere aktarılabilir.
Modeller
yardımıyla dünya güneş ve ayın göreli boyutlarını ve biçimlerini
tanıyacağız.Güneşin gün içindeki hareketini kavrayıp bu görünen hareketin
aslında dünyanın kendi etrafında yaptığı dönme hareketi olduğunu öğrenip,güneşin
görünen hareketi arasında bağ kurulur.Dünyanın hareketleri sonucunda oluşan
değişimleri ve güneşin bazı özellikleri ile ilgili olarak edindikleri
kazanımları güneş sistemi,mevsimler,yıldızlar ile uzay gibi konuların
öğrenilmesine zemin hazırlanır.
Anlatma,soru-cevap,problem çözme metodu ve gösterip yaptırma metodu vardır.
Öğrencilerin
analizi
Seçtiğiniz grubun
karakteristik özelliklerini, hazırbulunuşluklarını web destekli eğitim hakkında
düşüncelerini , bilgilerini ve özelliklerini buraya yazınız. Hazırladığınız tasarımda öğrencilerin özelliklerini nasıl dikkate aldığınızı
belirtiniz?
Ortam
Analizi
Akıllı
tahta,projeksiyonun ve gezegenlerin materyallerinin bulunduğu bir sınıf
ortamında,bilgisayar üzerinden projemize ulaşılabilir.Oturma düzeni tasarımı
uygulamaya ve uygulatmaya elverişli bir şekilde hazırlanmalıdır.Her öğrenciye
uygulatılmaya çalışılmalıdır.Projeye internet ortamından erişilir.
Öğretim
yaklaşımı ve bunun gerekçesi
Bu öğretimde davranışsal ve yapılandırmacı
yaklaşım kullanılacaktır.Çünkü öğrenciler en çok dünyanın hareketleri sonucu
oluşan olaylarda zorluk çekmektedirler.Bu yüzden yaparak yaşayarak ve
uygulamalar kullanarak daha iyi öğrenebilirler.Yaptığımız öğrenen analizine
gore de öğrnciler en çok izleyerek ve görerek ayrıca da işitsel öğrendiklerini
belirttikleri için bu yaklaşımları seçtik.
Bu yaklaşımları projede görsel materyallere
ve uygulama ortamları hazırlayarak uygulamayı düşündük.Dünyanın dönüş
hareketlerini küçük bir animasyonla görsel ve işitsel olarak etkili bir şekilde
bu yaklaşımları uygulayabileceğimizi düşünüyoruz.
Hazırladığımız öğretimde bulunan test ve
oyunlarla geri dönüt vererek etkileşimli bir şekilde yapılandırmacı yaklaşım
kullanılmaya çalışılmıştır.
Tasarım ve Geliştirme
Öğretimin tanımlanması ve Detaylar
Tanımlama
Bu bölümde
tasarladığınız öğretimi gözden geçirdiğiniz son hali ile tanımlayın. Projenizin
ne olduğunu ve öğretiminizde nelerin olduğunu amaçlarınıza uygun olarak kısaca
açıklayınız.
Ortam
Akıllı
tahta, projeksiyon ve gezegenlerin materyallerinin bulunduğu bir sınıf
ortamında, bilgisayar üzerinden projemize ulaşılabilir. Ayrıca bilgisayar laboratuarında
öğretim gerçekleştirilebilir. Oturma düzeni tasarımı uygulamaya ve uygulatmaya
elverişli bir şekilde hazırlanmalıdır. Her öğrenciye uygulatılmaya
çalışılmalıdır. Projeye internet ortamından erişilir.
Öğrenci
tekrar amaçlı ev ortamında da hazırlanmış olan tasarım üzerinden çalışabilir.
Temel Öğeler
Dünya güneş
ve ayın resimlerini buton haline getirerek aktif bir konu içeriği elde ettik.Öğretim
tasarımımızda konu içeriğine resimlere yer vererek zenginleştirdik. Öğrencinin
tasarımı etkileşimli bir biçimde kullanabilmesi için geri dönütler alabileceği
oyun ve testlere yer verdik.
Anlatılan konunun görsel ve işitsel olarak hitap edildiğinde öğrenmenin
artacağından konu anlatım videoları ekledik.
Butonlarla
aktif ve geri dönüt veren oyunların olması öğrencilerin motivasyonunu
sağlamaktadır.
Oyunlara
verilen her bir cevapla birlikte öğrencilere geri dönüt verildi ve oyunun
sonunda bu dönütlere uygun değerlendirme ekrana getirildi.Temel parçalarımız
dünya güneş ve ay ile ilgili içeriğimiz,oyunlar,videolar ve testlerdir.
İçerik
İçeriğimizi
dünya güneş ve ay resimlerini buton haline getirerek açılan sayfalarda
gösterdik.Ki böylelikle içerik daha da ilgi çekici hale gelmiş oldu.
ü Dünya,güneş
ve ayın şekil ve büyüklükleri
ü Dünyanın
hareketleri
ü Ayın
evreleri konuları ana başlık olarak ele
alındı.
Ana sayfada
ayrı bir sayfaya açılan yıldız şeklindeki butonlarla konunun tümüyle ilgili oyun ve testler
geliştirildi.Flash programımızın yanı sıra animasyonlu videolar
kullandık.Amacımız öğrencilerin bu gezegenlerin evrendeki yerlerini daha iyi
kavramalarını sağlamaktır.
Öğrenme
nesneleri
“Ayın
evreleri”yle ilgili bir oyun tasarladık,çünkü öğrenciler en çok bu konuyu
kavramakta zorluk çekiyorlardı.
Tüm üniteyi
kapsayan konularla ilgili olarak “var mısın yok musun” adında bir oyun daha
tasarladık.
Amacımız
öğrencinin konunun tamamını eğlenceli bir şekilde öğrenmesini sağlamak.
Uygulama esnasında alınan geri dönütlere göre soruların tarzını ve şıkları
değiştirebiliriz, öğrencilerin takıldığı
noktalara açıklık getirebiliriz.
Geliştirme
karar ve gerekçeleri
1. Öğrencilerin
motivasyonunu yüksek tutarak etkili bir şekilde öğrenmelerini sağlamak için
oyunlara yer verdik.
2. Öğrencilerin
kendilerini sınayabilmeleri için test geliştirdik.
3. Ne kadar çok
duyu organı o kadar çok öğrenme stratejisini destekler nitelikte,projemizde
videolara yer verdik.
4. Öğrencinin
konu içeriğini sıkılmadan öğrenebilmesi için resimlerle zenginleştirdik.
5. Öğrencilerin
tasarımımızı etkili bir şekilde kullanmalarını sağlamak için “yardım”
menüsü kullandık.
Tasarımımız
ü Yardım
menüsü ile tasarımımızın kullanım şekli anlatıldığı için
ü Butonlara
yönlendirme kelimeleri yazıldığı için
ü Yerleşiminin
sade ve anlaşılır olması
özellikleri öğrenci
ve öğretmene kullanım kolaylığı sağlar.
Video,oyun
ve testlerin kullanım kolaylığından daha çok etkili olacağını düşünüyoruz.
Problemler ve çözüm önerileri
Uygulama esnasında “yardım” menüsünü koymadığımız için öğrencilerin zorluk
çektiğini gördük ve bundan sonra “yardım” menüsü koyduk.
Sorularda benzer şıklara yer verdiğimiz için öğrenciler cevaplamakta zorluk
çektiler.Bu nedenle bazı soruları tekrar düzenledik.
Yapım aşamasında bilgisayar programlarından faydalanıp internetten bazı
araştırmalar yaparak yardım aldık.Uygulama esnasında projeksiyon ve bilgisayar
kullandık.
Değerlendirme
Öğretimin
değerlendirilmesinde kullanılan metotlar
Uyguladığımız
ankette öğrencilerin derse karşı olan ilgi ve tutumlarını ölçebilecek türden
sorular soruldu.Demografik özelliklerine yer verildi.
Uygulanan
testte 6 kolay 1 tane zor sorumuz bulunmaktadır.Elimizde belirtke tablosu
olmadığı için kapsam geçerliği hakkında bir yorumda bulunamayız.Testimizde 6
tane kolay 1 tane de zor soru bulunmaktadır.5 kötü, 1 iyi,1 tane de düzeltme
bulunmaktadır.
Sonuçlar
Uygulamamıza
toplamda 16 kişi katıldı ve bir kişi yaklaşık olarak 45 dk içinde öğretimimizi
inceledi.
Uygulamamızda
konu içeriğinin rahatlıkla bulunması için yardım butonuna yer verilmemiz
istendi,oyun ve videoların yer alması öğrencilerin ilgisini arttırdı.
Projemizin
görsel olarak yerleşimi şu şekildedir.Anasayfa da dünya güneş ve ay butonları
oluşturulup bunlara içerik yerleştirildi.Yıldız şeklindeki butonlara da
test,oyun ve videolar yerleştirildi.İçerik sunulurken öğrencileri sıkmamak
amacıyla resim ve butonlara yer verildi.
Öğretim
tasarımında yapılacak değişiklikler
Öğretimimizde
yardım menüsüne yer vermek gerektiğini anladık.Butonlara ses verilirse kulağa daha hoş geleceğini
düşündük ve test ile oyunlarımızda yer alan bazı sorularda fark ettiğimiz
yanlışları düzelttik.
Görevler
Hatice
arkadaşımız flash projemize video aramak gibi yardımlarda bulunurken daha çok
bloğun yapımıyla ilgilendi.
Feriha
arkadaşımız projenin içeriğini hazırladı.
Sultan
arkadaşımız proje için gerekli buton sesleri indirdi.
Ebru
arkadaşımız ise daha ağırlıklı olarak flash üzerinde çalıştı.
Değerlendirme
ve tasarımın uygulanması kısmında ise grupça çalışma yaptık.
Kaynakça
www.meb.gov.tr
dersle ilgili yazılı materyaller(çalışma ve ders kitabı) indirildi.
kellerinmotivasyonkurami.blogspot.com
adresinden motivasyon kuramı ile ilgili bilgi edinildi.
İlköğretim 5.Sınıf Fen Bilgisi Ders Kitabı:Kitap okunarak ünite
konuları hakkında bilgi edinildi.
EK1
ÖĞRENEN ANALİZİ
Demografik
Özellikler
|
Ad-Soyad:
|
||||||||||||||||
Sınıf:
|
|||||||||||||||||
Yaş:
|
|||||||||||||||||
Cinsiyet:
|
Kız
Erkek
|
||||||||||||||||
Memleket:
|
|||||||||||||||||
Hazırbulunuşluk
|
-Teknoloji Bilgisi(Bilgisayar kullanabilme
düzeyi)
-Web destekli eğitim ortamlarını kullanıyor
mu?
|
  Kötü Orta İyi
Evet Hayır
|
|||||||||||||||
Öğrenme Stil
ve Stratejileri
|
-Hangi tür ders anlatımından
hoşlanıyorsunuz?
-Nasıl daha iyi öğrenirsiniz?
|
   Düz anlatım Görsel
İşitsel
Okuyarak Dinleyerek
İzleyerek Yaparak
|
|||||||||||||||
Derse Karşı
Tutum
|
Öğrencilerin derse karşı ilgi,tutum ve motivasyonları nasıl?
|
Kötü Orta İyi
|
|||||||||||||||
Öğretmen
|
Ders öğretmeninin öğrenci hakkındaki
görüşleri?
|
EK2
5.SINIF DÜNYA,GÜNEŞ VE AY ÜNİTESİNE AİT TEST
SORULARI
1.Dünya, Güneş ve Ay'dan hangisi en büyüktür?
a)
Güneş b)Ay c)Dünya
2. Dünya'nın kendi
etrafında dönmesi sonucunda ne oluşur?
a)Bir gün b)365 gün c)Gece ve gündüz
3. Dünya'nın kendi etrafında bir tam dönüşünü tamamladığı
süreyi ne olarak kabul ederiz?
a)Bir
hafta b)Bir yıl c)Bir gün
4. Dünya etrafında dolanan gök cismi
hangisidir?
a)Ay b)Güneş c)Yıldızlar
5. Ay'ın kaç evresi vardır?
a)3 b)4 c)5
6. Ay'ın evrelerinden birinin adı nedir?
a)Son
dördün b)Hilal c)Son ay
7. Dünya'nın Güneş etrafında bir tam dolanımını
tamamladığı süreyi ne olarak kabul ederiz?
a)357
gün b)Bir yıl c)Bir Gün
EK3
SENARYO
TAHTASI
#
|
Senaryo
|
Açıklama
|
SES
|
1
|
 |
Projemizin ilk açılış penceresi.Dünya güneş ve aya tıklayarak içeriğe erişilir. |
Butonlara açılış sesleri verdik. |
2
|
 |
Güneş butonuna tıklandığında karşımıza gelen pencere.Güneş dünya ve ayın büyüklükleri hakkında bilgi verir. |
|
3
|
 |
Ay butonuna tıklandığında karşımıza gelen penceredir.Ayın evreleriyle ilgili bilgi verir. |
|
4
|
 |
Dünya butonuna tıklandığında karşımıza gelen penceredir.Dünyanın hareketleri sonucu oluşan olayları anlatır. |
|
5
|
 |
Videolar yıldızına tıklandığında karşımıza gelen penceredir.Çeşitli
videoları içermektedir.
|
|
6
|
 |
Oyunlar yıldızına tıklandığında karşımıza gelen
penceredir.Burdan istenilen oyun seçilerek,oynanmaya başlanır.
|
|
7
|
 |
Testler yıldızına tıklandığında karşımıza gelen
penceredir.Testte konunun tümüne ait sorular yer almaktadır.
|
Hiç yorum yok:
Yorum Gönder